內湖慈濟人文區！

美國、加拿大

本週仍以慈善發放文稿居多，耶誕節前夕，針對不同關懷對象，進行冬令發放、愛灑關懷，內容多數都有重點，說明活動緣起、目的與過程，依關懷對象提供物資及援助，看到慈濟人辦活動的用心，若加入參與志工、受助者心得，更能具體展現慈濟在社區慈善關懷深度與影響。

☆不足之處，請見編輯問題

◎翁培玲：發放的時候，志工不可能不說一句話、沒有任何互動，就送出物資，因此即使不進行採訪，把現場志工及關懷對象的互動、所說的話等記錄下來，也能看到現場畫面及活動意義。

建議海外也可參考台灣的記錄方式（如：本週的社區道場快報問題「推薦段落」）。

分類

日期

重要新聞

選擇原因

慈善

2008/12/18

列治文區慈濟志工獻愛心　贊助貧困家庭兒童營養奶品計劃

撰文者：黃佩莊

人事時地物正確

事件重點明確清楚☆

圖文搭配佳

無錯別字及誤用字詞與標點

編輯完整性

引用當地兒童關注團體First Call報告的數據，增加慈濟捐款協助的重要性。（12/22培玲）

◎翁培玲：建議可記錄下關懷此機構的因緣，更加深此活動的意義。

慈善

2008/12/19

西北洛杉磯志工發放食物袋　

　助諾伯小學清寒學童放假不挨餓

撰文者：陳正香

人事時地物正確

事件重點明確清楚☆

圖文搭配佳

無錯別字及誤用字詞與標點

編輯完整性

慈濟第二年發放食物袋，撰文者從關懷學校緣起及過程，說明再次舉辦發放活動原因；從校長與副校長的分享，更瞭解慈濟給予學校幫助與影響。

推薦段落：略

◎楊春蘭：

記錄關懷此機構的因緣和當下的活動，怎麼拿捏比例？

翁培玲：

可用幾句話在開頭帶到，不必寫到細節，或是以當下的活動，呼應或補充因緣的部分，重點仍在當下的活動紀錄。

教育

2008/12/18

慈大走出校園傳播健康　體會服務他人真諦

撰文者：李家萓

人事時地物正確☆

事件重點明確清楚☆

圖文搭配佳

無錯別字及誤用字詞與標點

編輯完整性

同學在有限資源下，克服困難完成計畫，雖然過程辛苦，但是從服務活動中，懂得如何與人建立良好互動關係，真正體會到服務的意涵

◎摘要：慈濟大學傳播系健康傳播課程舉辦學習成果展，由六組同學進行成果報告，學生從企劃到執行一手包辦，將衛生健康的概念推廣到社區，評審之一富士國小陳日英校長說：「學生的熱忱讓我們太感動了！」每一項企畫，學生只有5－10人，在有限人力物力資源下，完成了艱難的課業，也帶給服務對象實質的幫助。

翁培玲：

衛生健康的概念有哪些？執行時遇到哪些困難？建議編輯應該在摘要略為提及，讀來才會較為具體。

來源

問題

修正建議

2008/12/12

靜思語鼓勵送祝福    溫哥華志工愛灑戒癮患者

照片處理；這些戒癮患者應該還不能曝光，所以許多學員正面照片都需馬賽克處理。

快報編輯處理個案照片：有些關懷街友（遊民）正面照片，編輯為顧及個案權益，會先以馬賽克處理後公開。若日後此個案成為慈濟人（受證慈誠、委員）時，可以公開正面照片。

建議撰文者在文中註明清楚，說明是否合適公開正面照片。

◎蔡照滿：

戒毒戒癮中心在海外是公開的場所，因此公開成人患者的照片是可以的，但孩童部分則需特別注意。

翁培玲：二篇文章

1、標題：OhMyNews經驗看台灣獨立媒體發展

韓國網路新媒體OhMyNews（2002年始）提出「人人都是記者」的理念，好比慈濟人文真善美志工在各地做紀錄的精神；其實早期即有許多志工（筆耕隊）用心留下慈濟歷史，而到2002年上人提出「文化志工三合一」（文字、圖像、影像），有了今日的「人文真善美志工」。

2、標題：20081226世界各地吃素習俗

僅供參考。

翁培玲：

新竹區歲末祝福總稿分享

2008/12/11~2008/12/14新竹十六場社區歲末祝福圓滿　從人物故事學知足與付出（撰文者：楊雅甯）

1、鼓勵：

各面向都有紀錄，有新竹區的背景、與去年比較的不同、布置與半年籌備過程，更提及人物主題影片對民眾的影響、影片人物的心路歷程，看得出統整的用心，也可見新竹區今年歲末祝福的概況。

2、建議：

應提及「歲末祝福」這個活動要傳達的意義及流程，讓不曉得「歲末祝福」的讀者都能全盤瞭解。

3、圖說：

主縮圖圖說：「慈濟新竹聯絡處是會員和志工在新竹的「家」。」，圖說見不到與歲末祝福有何關係，沒有「說圖所說」。

其他四張圖說：「竹北、新埔、關西地區的歲末祝福場地是在新竹縣政府裡的大禮堂。」、「竹南地區延續去年的場地，在照南國小活動中心舉行歲末祝福。」、「竹東地區借用大同國小的大禮堂，舉行首次的社區歲末祝福。」，地點等都能有資訊可讀。

李美儒：

新竹區歲末祝福總稿是另外再去採訪撰寫成的嗎？

翁培玲：

不是，而是楊雅甯師姊讀過各篇文稿後，加上自己也有參加其中幾場歲末祝福，把所有資訊融會貫通後，一氣呵成、有層次地告知讀者整個活動的過程。

李美儒：

參考別的文稿，需要把每篇撰文者的名字都寫上去嗎？

翁培玲：

就新竹這則總稿而言，是以其他文稿作為彙整的「素材」，而非拼湊各篇的文字，因此不必把每篇撰文者的名字都寫上去。

李美儒：

那現在可以把歲末祝福的總稿補到記事嗎？

翁培玲：

可以，也可以再彙整成一篇文稿上傳，日後在周年慶等活動，社區也可以運用。

陳瓊玲：

新竹還有其他篇文稿嗎？

翁培玲：

有，總稿提及整個社區的面向，而其他部分則是獨立撰成一篇文稿，有主題地呈現。

李美儒：

若一天有三個場次，需要讓這三個和氣區來分工，各記一場嗎？

翁培玲：

若一天有三場次，三個和氣區又記錄同樣的流程，其實人力較為浪費，而文稿也容易會有較多重複的部分，建議三場應有一篇彙整的文稿，其餘人力可做其他方面深入的採訪。

陳瓊玲：

分享篇章：

2008/10/04銀行經理邀慈濟志工分享　桃園南崁民眾感到「來對了」

2008/10/23盼建立美善團體　桃園南崁分行經理邀慈濟志工分享

→10月23日的講座雖然活動較小，但因為可見前後的關連，因此還是做了記錄。

翁培玲：

活動的後續有何影響，可看到慈濟志工活動舉辦的成效，這也是上人及許多人想知道的部分。

陳瓊玲：

人文真善美志工可以關懷活動的後續發展，對參與者有何影響。針對此南崁分行這部分，也會繼續觀察及記錄。

陳瓊玲：

分號（；）怎麼用？

翁培玲：

分號在「並排句子」及「轉折語氣」時可使用。

郭素芳：

可參考e-learning網站的課程「文字基礎編輯」

網址：http://learning.tzuchi.net/moodle/course/view.php?id=16

李美儒：

編輯後，撰文者沒有信心？

翁培玲：

編輯應跟撰文者討論，一開始先給撰文者一點最關鍵的建議即可，不必一次把所有撰文的原則都提出來，才不會打擊撰文者的信心。當作者能信任編輯後，自然較容易溝通改變。

楊春蘭：

編輯時，很難客觀，有時候會主觀去做編修。

翁培玲：

編輯在編修時，不要全部編修成自己的語氣，儘量保留文中人物或撰文者的語氣，試著去找到撰文者常使用的表達方式，幫助他說得更清楚。如果是撰文者的口語或特色，只要沒有到「囉唆」及「累贅」的地步，且能清楚表達，就可以保留原文的撰寫方式。

鄭善意（寄來的檔案內提問）：

標題的方向，請詳加指導──是要能吸引讀者目光的？或就實際活動？──像本文一樣？

翁培玲：

其實這兩者是不相衝突的，而標題更重要的是「正確性」，如今天會議上分享的此則標題，是「學員的家人」分享，而不是「學員」：

2008/12/21三重蘆洲培訓圓緣 學員分享「改變的不只是他」

（應是培訓學員的家人分享了這句話，故略修為：三重蘆洲培訓圓緣　家人分享「改變的不只是她」）

鄭善意（寄來的檔案內提問）：

年、月、日要改成阿拉伯數字嗎？

翁培玲：

快報編輯是以《慈濟年鑑》的統一原則來編修：日期用阿拉伯數字，統計數字用國字（有時一長串的阿拉伯數字較不易閱讀）。

鄭善意（寄來的檔案內提問）：

「得」與「的」用法混淆？

翁培玲：

得：多半用在動詞後，如：吃得飽、跑得快。

的：多半用在形容詞後，如：美麗的。

謝淑卿：

文稿及人物採訪常寫太長，怎麼辦？

翁培玲：

寫了太多的枝節，對讀者而言讀來會很累，重點也無法突出。建議有些部分雖然來自採訪所得的資訊，未必一定要將受訪者一再提出來，反而可用第三人稱精簡描述一些背景，只讓文中人物跳出來講關鍵的幾句話，重點才會跳出來，讀者也才會對此篇有印象。

謝淑卿：

撰文者習慣用錄音的方式來記錄，可能因此造成內容難以取捨。

翁培玲：

建議以採訪時擇錄的重點先撰文，若有關鍵處要補充，再聽錄音檔，也儘量不要一邊聽錄音檔，又一邊補充太多細節。